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据考证,1240年,神圣罗马帝国腓特烈二世为各地商贩赴法兰克福参展提供必要保障,每年的秋季博览会从此成为欧洲商品流通的中枢,商贾云集。1330年起,春季博览会成为必要的补充。至于书展唯独眷顾法兰克福,而与作为古登堡家乡且交通更为便利的美因兹失之交臂,仍为历史疑惑。也许,莱茵河畔,古登堡只是让知识像活水一般流动,而美因河畔,法兰克福却使知识成为人类交互的媒介。

学大教育杭州学习中心的科学组组长段俊霞老师、数学组组长肖云飞老师、英语组组长尹章奎老师和语文组组长杨翠英老师就近日的教学情况提供了一些经验。

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2、写入文件明确的承担项目的经费必须足额纳入财政预算,接受人民代表大会的监督。

众所周知,当前我国民办教育发展仍面临不少深层问题,存在诸多制度瓶颈。其中,教育管理体制不健全、政府行政行为不规范,正在深度制约着民办教育的健康运行与科学发展。

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据了解,北京市此前确定的接种范围为5类人群,分别为:北京市所有在校注册的包括流动人员子女在内的中、小学生及其学校教职工,一线医疗、公共卫生专业人员,铁路、民航、交通、检疫等岗位的公共服务人员,国家重要公共机构公务员,北京市户籍60岁以上的老人。

值得注意的是,学校和招生考试制度对当代青少年诚信品质的深刻影响不容忽视。调查中,超过41%的学生认为学校和教师自身的诚信有问题,其主要表现在学校违规收费、搞形式主义以及招生工作和日常管理过程中存在着种种不诚信行为等;而高达60%的高中生和34%的初中生认为,在当前的招生、考试制度下,最大的“利益”、最大的“吃亏”是分数与升学,这不仅诱导着他们不注重诚信品质的养成甚至被迫造假,也诱导了家长、学校对学生信用品质的漠视。

在当了10多年招生考官之后,贵州民族学院音乐舞蹈学院副教授穆维平和他的同事们发现一个奇特的现象:艺术类高考报考音乐专业的学生中,声乐考生和器乐考生的比例越来越失衡。  以今年为例,贵州省报考音乐专业的考生有6000多人,但器乐类考生只有不到1000人,其余的考生全都是奔着声乐系来的。“超女”、“快男”的一夜成名,激励着很多中学生对声乐演唱兴致盎然。  声乐专业队伍的扩大并没有让身为国家一级演员、青年男高音歌唱家的穆维平感到欣喜。他认为,这恰恰反映了基层艺术教育的低水平,以及考生和家长急功近利的心态。  报考声乐专业的考生猛增整体水平反而下降  穆维平发现,越是不发达的地区,声乐专业考生扎堆儿的趋势就越明显。相对来说,经济较发达的贵阳和遵义,器乐考生较多;而如毕节、铜仁等较落后地区的考生,90%以上报考的都是声乐专业。  其中,除了极少数确实有天赋、出类拔萃的考生外,让老师们只能像“车轮战”一样面试的大部分考生都属于本身文化成绩不好而想以艺术专业作为大学“敲门砖”的。  “报考人数猛增,整体水平却反而下降。”穆维平说。许多考生演唱水平低,并不具备综合表演的素质,从乐曲选择、舞台表现、技术技巧等方面都不尽如人意。  许多考生连基本的半音、全音、调号、调性都搞不清楚,也不知道自己唱的什么调;有的学生没有音准,你弹你的,他唱他的,完全两条路,不相融;有的不按节奏走,低级错误层出不穷。  从基层前来应考的学生,“曲目量少得可怜”:男生大多选择演唱《黑龙江岸边洁白的玫瑰花》、《月之故乡》、《祖国慈祥的母亲》等曲目,女生较多选择《思乡曲》、《党啊,亲爱的妈妈》、《翻身农奴把歌唱》等歌曲。  “这些上世纪七八十年代的歌曲并不是不好,但过于集中和单一反映出老师本身知识的匮乏和落伍。也可能是为了应付考试,临阵磨枪就练这几首。”穆维平说。  另一方面,许多学生在选择考试曲目时以“大、高”为标准,一味追求调高。《我爱你,中国》、《母亲河,我喊你一声妈妈》、《儿行千里》等高难度歌曲“往往是学生唱得可怜,监考老师看得担心”。  还有一些考生视唱练耳、乐理基础知识十分薄弱,每年考试过程中都会闹出很多笑话。有的学生模唱时不知道要用“la”音来唱,只会哼;还有一次,监考老师在钢琴上弹了一个音,问:“告诉我你听到什么?”本意是让考生模唱出来,这位男生却回答:“我听到‘哐’的一声。”  艺术专业的培养招生违背了“千里挑一”的规律  每年年初,大批怀着“碰运气”心理的考生,从全省各地来参加面试,在贵阳一住就是半个月,少则花费四五千元,多则上万元,“这是一个可怕的现象”。  “我们作为老师,有时候真不忍心收他们的报名费。”穆维平说,“表面上看,我们是在给这些孩子一个机会,但事实上,没有专业教师尽早指导、甄别真正的‘好苗子’,不但花了冤枉钱,还耽误了孩子的前途。”  在穆维平看来,声乐专业如此火爆,背后的原因值得深思。  一是器乐类专业考的是“童子功”,考生需要从小学习,十年磨一剑;而学声乐则要等到变声期过后,一般来说,从高中开始学习,练一两年时间也可以参加考试。这使许多文化成绩差的学生将学声乐作为进入大学的捷径。  一位高三学生曾告诉记者,有一次老师统计班里艺术生名单,忽然多了七八个音乐生,“我们都觉得特别吃惊,同班了两年多第一次听说他们还在学声乐。后来才知道,好几个都是为了增加高考的保险系数临时抱的佛脚。”她抱怨,“有的同学唱流行歌曲都会跑调,难道声乐是什么人都可以学的吗?”  穆维平认为,艺术类院校的盲目扩招也给了家长和考生强烈的心理暗示。许多艺术院校为了应付生源多、考试难等现象,逐渐简化了招生考试程序。  他回忆,扩招之前,高等艺术院校在音乐类招生过程中要经过多次考核,包括专业考核初试、复试、乐理基础知识考核、视唱练耳等项目。而现在许多高校的艺考都简化了程序,“只唱一首歌,弹一个曲子,乐理知识免考,视唱练耳也是走马观花。”  穆维平批评,艺术专业的培养和招生已经完全违背了“千里挑一”的艺术规律,许多不具备艺术天赋的学生被“扩招”进了艺术殿堂。可事实上,对于一个没有艺术天分的学生来讲,不但学不好知识,相反是为自己的前途设置了重重障碍。  他透露,许多学校因师生比例严重失调,已经放弃了“一对一”小课制。某高校音乐系4个年级有近2000名学生,却只有60多名教师,学生怨声载道,老师叫苦不迭。“试想:一对三十、一对四十的声乐教学能培养出优秀的人才吗?”  穆维平承认,他教出的许多学生最终都改了行。“不愿意去基层,城里也提供不了这么多岗位。大多数人转行后并不具备竞争的优势,为学艺术交的学费也很难说不是一种浪费。”(记者雷成)

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怕到基层没前途乃其二。目前大学生普遍认为,只有进了大城市、大机关、大公司才有前途。一名参加了此次招聘的大学生说,山区交通不便,信息闭塞,以后的前途到底在哪里?他感到很茫然。在大学生中,类似这样的困惑和忧虑很具代表性。

而在教育投入方面,以内地和印度的31为最,其次则为台湾,比例达22;最低的仍是澳大利亚,受访者仅将10的投资计划放在子女教育上。至于每名子女所需的教育费总额,亚太区受访者估计平均介乎4.3万到15.6万美元之间。

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根据社会市场的不断变化和需求,该校积极设置新专业和改造旧专业,精心打造品牌专业,开创特色班,努力改进教学方法和教学手段,提高教学效率和教学水平,确定了数控技术应用、电子技术应用和汽车运用与维修专业为示范专业并加以重点建设。对这些示范专业,大部分课程采用现场教学模式,即实行“一体化教学”,把课堂搬到实验室去,让学生在“做中学”。这样的体验式教学法使学生在上理论课的同时能随时动手实践,教师也可以随时为学生解答疑问,从而大大提高了学生的学习兴趣。

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