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四.润色,调整,成文。这步要求大家将直译过来的汉语意群再加工,选用的词汇要准确,句子结构要符合我们的表达习惯。在准确理解画线部分英语句子的含义后,如何用通顺的汉语将其表达出来是关键。表达是理解的结果,是把已经理解了的原作内容选择适当的译文重新表达出来。由于两种语言存在着语言,语法以及表达方式上的差异,所以在翻译的时候必须做相应的调整和改变,使中文读者阅读译文时感到自然流畅。

“大辞典编纂经历时日之长久,专家学者先后参与之众多,辞典内容之丰富,发行数量之巨大,社会好评之广泛,均前所未有。它是我国现代少数民族辞书史上一座巍峨的丰碑,不仅为藏族文化事业的发展展示了继往开来的美好前景,而且也为祖国赢得了荣誉。”江嘎如是说。

雷丁大学研究人员在马克佩杰尔带领下建立统计模型,分析英语、俄语、希腊语和西班牙语4种印欧语系语言中200个基本单词数千年的演变过程。结果显示,200个单词中使用较为频繁的单词数千年来变化相对不明显。

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  踏入社会应以诚信为本

报告适用于向上级机关汇报工作,反映情况,答复上级的询问。根据报告的使用范围可以分为工作报告(综合性报告和专题性报告)、情况报告、答复报告、报送报告等。根据历年的试题分析,概括或概述题应该属于报告中的情况报告,就是对给定资料所反映的情况向领导或上级汇报,概括要求精练扼要,概述要求详细具体,这从历年的试题可以得到有力证明。2000年的申论第一试题:用不超过150字的篇幅,概括出给定资料所反映的主要问题。2001年的申论第一试题:有条理地概括这些材料的主要内容,字数不超过200字。2002年的申论第一试题:给定资料反映了网络给社会生活带来的种种影响,用不超过200字对这些影响进行概括。2004年的申论第一试题:认真阅读给定资料,概述“我国汽车工业的现状和发展趋势”。要求:分析恰当,条理清楚,语言通畅,字数不多于1000字。2006年的申论第一试题:假如你是一位新录用的公务员,请用不超过500字的篇幅,概述D部长谈话的主要内容,以供领导审阅。要求:概述全面,观点明确,条理清楚,语言流畅。2007年申论第一试题:根据给定材料1、2的内容,整理一份供有关负责同志参阅的材料。分析这些试题要求会发现,前三年只是简单提出对给定资料进行概括,包括主要内容的概括、主要问题的概括、主要影响的概括等;2004年要求的是概述,字数较多,而且内容包括两个方面;最近两年的概述题明确提出供领导审阅或参阅的写作要求,这是明显的要求写成供领导了解情况的报告,实际上,从作答要求看,无论是否提出供领导审阅,都应写成报告结构形式。即先用最精练的一两句话概括材料的性质和内容,然后围绕材料所反映的内容分成几个相关的段落或方面,给予简单明了但又内容全面的说明。报告写作的特点是陈述性和客观性,这就要求考生站在一个阅读者的身份对材料的内容给予条理性的表达和说明,不能加入过多主观的认识和感慨。许多考生由于不了解概括或概述的文体要求,结果写成了议论的段落,对材料中问题大发议论;或者针对某一方面的问题用墨过多,其他问题一概不提;或者一逗到底,不分层次和条理,混杂在一起说明。这种不符合报告要求的写作方式必然导致分数过低,成绩不理想。写成报告的形式,还包括对材料中特点的概括、原因的分析、做法的目的和意义等几种变异形式。把概述或概括写成报告形式,可以提高考生对材料的阅读理解水平,可以培养考生用齐全的逻辑思维反映材料所给的内容,可以让考生运用语言表达时更加简练浓缩而又不失条理和层次,所以界定为报告文种是为考生提供了该试题类型的写作思维规律,具有指导性的意义。

在现场,记者采访了几名“80后”咨询者。和母亲一同前来的钱小姐表示,自己在本科时期对MBA就有所关注。近几年,随着国内MBA培养人数的增加,一些关于MBA毕业生质量下降。但钱小姐也表示,MBA(特别是海外MBA课程)对个人国际视野的拓展和能力的提高是不容忽视的。所以,她来参加招生展未必对MBA有多强烈的兴趣,只是不想错过可能的机会。

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“我们大家都知道,华小的场地有限,而华小生一般的传统活动是以打羽毛球、篮球和乒乓球为主,去哪里找这么多的球场和配备。”

3.考生须在3月30日下午携带硕士生入学考试准考证及本人有效身份证件到医学部行政办公楼三层(医学部研究生院)318或319室,送交个人材料。

对待迟到的学生,不批不罚,但要求他们上台讲笑话,这是该校环境工程微生物学老师任大军的创举。如今,在任大军的课堂上,几乎看不到迟到学生的身影。一次,一名杨姓同学没来上课,任大军要求杨同学下次上课不仅要回答提问,还要上台讲笑话。此后,杨同学再也没有旷过课。

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对于学问的认定事关社会风气的导向,不能用管理简单劳动的指标量化、一刀切的方法,又要保证科学公正,那么怎么办?笔者以为可以用同行评议的方法。在高校既要充分发挥学术委员会、教授们的作用,还要请校外专家来参与。

  《中国教育报》2007年1月10日第1版

诚然,读书人对闲、忙的幸福感,是多样性的主观体验,难以有绝对的、刚性的和数字的评估标准。人毕竟是靠着永远的追求希望而活出生命的价值,而希望是不能算计的、没有终点的,只有追求过程中的快乐或烦恼。人们通过闲适的自我调节的生活,摒弃权力得失的小心眼的攀比心态,修炼成一种达观的、开朗的或者“没心没肺”的悠然心态,总能更多地体验到生活的幸福、美好,活出多样的可能性。这也是一个重要的生命哲学的观念吧。

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  经浙江省委、省政府研究,《浙江省教育强省建设与“十一五”教育发展规划纲要》29日出台。《纲要》提出了教育强省建设的总体目标,并对未来5年乃至15年内全省教育事业发展作出具体要求,农村义务教育被列为“重中之重”。

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