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明天起,本市高考考生将在市卫生局体检中心指定的医院开始体检。记者从有关部门获悉,市体检中心和朝阳区第二医院将首次在高考体检中试点网络化,今年的1.7万名考生将首次接受网络化体检。

  2009年10月20日,位于巴基斯坦首都伊斯兰堡的国际伊斯兰大学校区内发生自杀式爆炸事件,造成7人死亡,29人受伤。经核实,没有中国留学生在事件中伤亡。

据了解,创业学院已经开班。今年下半年还将开设四个“淘宝班”。目前,义乌工商学院还在与淘宝网沟通,希望能够争取到专家来淘宝班开讲座。

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根据本科生的兴趣和志向,“大类培养、专业培养、多元培养”三个培养阶段,以及“学术专业类、交叉复合类、就业创业类”三条个性化发展路径,让学生拥有更多的自主权,更大的自我发展空间以及更强的社会竞争力,这便是南京大学“三三制”本科人才培养改革方案的关键词。

本报讯 (记者 李昕 宋健)就业难、用工荒两大难题同时出现,该怎么破解?龚立群委员认为,大学生就业难与农民工用工荒是结构性问题,如果教育部和社会保障部协调统一,将全日制学校与短期培训学校纳入整个国民教育系统,将是一举两得的“良方”。

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二、2008年湖南省共有18个招生单位招收硕士研究生,除上述13个普通高校之外,还有中科院农业生态研究所、长沙矿冶研究院、中国航空动力机械研究所、长沙矿山研究院、中共湖南省委党校(湖南中医药研究院已合并到湖南中医药大学)。

“芙蓉学者计划”定位准确,起点较高,支持有力,实施10年,效果凸显。一批特聘教授已成长为高校教学和科研的领军人物。据统计,已到岗的71名特聘教授中,有14人主持了国家“863”、“973”计划项目,有11人主持了国家杰出青年基金和国家自然科学基金重大项目;有7人先后当选为“长江学者奖励计划”特聘教授、讲座教授。芙蓉学者领衔的学术团队有3个入选“长江学者奖励计划”创新团队,有2人获国家科技进步二等奖,3人获省科技进步一等奖。

自主招生是指高校通过自主考试选拔具有超常的创新和实践能力,或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能,或综合素质名列前茅的应届高中毕业生,通过考试并签订协议的考生高考后可低于学校录取分数线若干分录取。目前大体可分为三类。第一类是高校拿出招生计划总数的5进行自主招生,高校通过测试来确定自主招生入选考生名单,考生入选后还要参加全国统考,在录取时可享受一定条件的优惠;第二类是复旦大学、上海交通大学在上海地区实行的自主选拔录取,这两所大学录取改革最大的突破在于面试结果即能决定录取与否。已经被自主录取的考生,也要参加高考,但高考成绩只作为录取的参考。目前这种自主选拔只针对上海考生;第三类是高职院校的自主招生,近年来,上海、北京等地区的部分高职院校实行自主招生,如2006年北京信息职业技术学院、北京培黎职业学院、北京汇佳职业学院在北京京实行了自主招生。考生参加这些院校自主招生测试合格后,可直接被录取,不用再参加高考。高校自主招生主要集中在第一类。考生无论参加哪种形式的考试都必须参加高考,高考成绩才是第一参考因素。对第一类来说,考生必须是应届高中毕业生,综合素质突出,学习成绩优异,具备某些特长。通过测试的考生取得自主招生资格后,会在高招录取时享受20分左右的加分。而对于第二类,面试作为录取过程最关键的环节,凸显了大学自身的择才方式和标准,也为进一步扩大高校自主权提供有效的经验。

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钢琴过十级,初二就读完《红楼梦》,语文每次考第一,岑姿谕有一个独特的爱好——喜欢看F1。“我最喜欢的是舒马赫。在我看来,他不是神,而是真正的人。”岑姿谕说,车神曾经为了争夺名次撞别人的车,“但是他后来真诚改过。”

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  本报沈阳7月19日讯(记者 刘玉 李小伟)全国中小学安全管理工作研讨会今天在沈阳召开。来自各省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的分管中小学安全工作的负责同志和有关人员参加了会议。教育部副部长陈小娅发表了书面讲话。  陈小娅指出,广大中小学生和幼儿园儿童是祖国的花朵,是目前最需要保护的群体。他们的生命安全和健康成长,关系到千家万户,关系到改革发展和社会稳定大局,关系到民族的未来。党中央、国务院历来高度重视中小学安全工作,中央领导同志先后作出过一系列重要批示,要求我们以对党、对人民高度负责的精神,切实做好中小学安全工作。  陈小娅强调,希望教育系统广大干部师生从实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的高度,科学把握安全工作的规律,紧紧抓住关键环节,着眼于中小学安全工作长效机制的建立,坚持积极预防、科学预防的方针,采取有效措施,把安全工作抓紧、抓好、抓实,确保师生安全。  与会代表还就进一步加强中小学安全管理工作,全面做好校园周边环境治理,特别是校车管理、预防溺水等安全工作以及中小学安全工作面临的新情况、新问题及应对策略等进行了深入研讨。会议还讨论修改了《中小学公共安全教育指导纲要》。  《中国教育报》2006年7月20日第1版

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要围绕建立“勤政、廉洁、务实、高效”的教育行政管理机关目标,进一步加强机关党风、政风、行风建设和效能建设,切实履行好教育公共管理和服务职能,做到政策上宏观引导、制度上依法规范、方向上正确把握、全局上综合协调、过程上有效调控、总体上全方位服务。在管理过程中注重人文关怀和心理疏导,做到为人民办教育、办人民满意的教育,让教育行政管理更好地为学校、教师、学生、群众服务,促进教育与经济、社会的协调发展。

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